El seminario: una vía para potenciar el aprendizaje autónomo en los estudiantes universitarios
DOI:
https://doi.org/10.35381/e.k.v9i17.4914Palabras clave:
Seminario, aprendizaje autónomo, estudiantes universitarios, (Tesauro UNESCO).Resumen
El sistema educativo universitario debe potenciar el aprendizaje autónomo en los estudiantes, favoreciendo su formación como capaces de aprender a planificar, controlar y evaluar su aprendizaje, asumiendo una actitud activa-transformadora en el proceso de enseñanza-aprendizaje; sin embargo, la práctica pedagógica revela limitaciones para favorecer este aprendizaje, a través de distintos tipos de clase a desarrollarse en la enseñanza superior. El objetivo fue: analizar consideraciones didácticas que permitan potenciar el aprendizaje autónomo en los estudiantes universitarios mediante el seminario. Se emplearon métodos de investigación teóricos y empíricos que permitieron la caracterización del objeto y la determinación de sus fundamentos teórico-metodológicos. Los resultados indicaron insuficiencias en la búsqueda independiente del conocimiento para profundizar en el contenido tratado. Se concluyó que es idónea la utilización del seminario para potenciar el aprendizaje autónomo al garantizar que los estudiantes busquen de manera independiente el conocimiento, lo que repercute en su formación integral.
Descargas
Citas
Aguilar Gordón, F. R. (2024). El conocimiento de estrategias de aprendizaje como alternativa para el fortalecimiento de competencias heutagógicas en estudiantes universitarios en modalidad virtual. Cátedra, 7(2), 19–40. https://doi.org/10.29166/catedra.v7i2.6182
Aguilar Gordón, F., & Cherres Vargas, D. (2025). Contribuciones de la filosofía de la educación para el desarrollo del pensamiento crítico. Cátedra, 8(1), 104–121. https://doi.org/10.29166/catedra.v8i1.6183
Avdiu, E., Bekteshi, E., & Gollopeni, B. (2024). Learning skills for the future – implementing the 21st-century learning. Multidisciplinary Science Journal, 7(1), 2025011. https://doi.org/10.31893/multiscience.2025011
Bazán Linares, M. V., Peralta Roncal, L. E., Gaona Portal, M. del P., & Luna Acuña, M. L. (2023). Instrumentos de evaluación en la formación de competencias profesionales de estudiantes universitarios. Chakiñan, Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, 22, 69-84. https://doi.org/10.37135/chk.002.22.04
Becerra, B., Palomino, F., & Prieto, J. R. (2024). Importancia de la competencia aprender a aprender en estudiantes universitarios colombianos a partir de análisis multivariado: desafíos, oportunidades y retos para la educación. Retos, 55, 613-623. https://n9.cl/f7e30
Caballero Vilchez, A. G. (2024). Liderazgo educativo en la sociedad del conocimiento. Alternancia - Revista de Educación e Investigación, 6(11), 27–41. https://doi.org/10.37260/alternancia.v6n11.2
Cervelló-Royo, R., Devece, C., Galdón, J. L., & Lull, J. J. (2026). Towards the knowledge society: A definition, measurements, and limits. Journal of Innovation & Knowledge, 12, 100873. https://doi.org/10.1016/j.jik.2025.100873
Chi, C., Yunus, M. M., Rafiq, K. R. M., Hameed, H., & Ediyanto, E. (2024). A Systematic Review on Multidisciplinary Technological Approaches in Higher Education. International Journal of Advanced Research in Future Ready Learning and Education, 36(1), 1–10. https://doi.org/10.37934/frle.36.1.110
Delors, J., Al Mufti, I., Amagi, I., Carneiro, R., Chung, F., Geremek, B., Gorham, W., Kornhauser, A., Manley, M., Padrón Quero, M., Savané, M., Singh, K., Stavenhagen, R., Won Suhr, M., & Nanzhao, Z. (1996): La Educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la educación para el Siglo XXI. Santillana-UNESCO.
Hernández Infante, R. C., Infante Miranda, M. E., Arias Collaguazo, W., & Puig Espinosa, J. S. (2021). Sugerencias metodológicas para el desarrollo de clases teóricas y prácticas en la enseñanza superior. Revista Conrado, 17(S1), 16–23. https://n9.cl/w27xv
Ibáñez Fernández, D. (2024). Autoevaluación mixta para la motivación y satisfacción universitaria. European Public & Social Innovation Review, 9, 1-15. https://n9.cl/f8di1h
Khulaifiyah, K., Widiati, U., Anugerahwati, M., & Suryati, N. (2023). Initial Activities Encouraging Students’ Autonomous Learning: Faculty Teacher Training and Education Program. J-SHMIC: Journal of English for Academic, 10(1), 1–12. https://doi.org/10.25299/jshmic.2023.vol10(1).11228
Meilati, A., Djodbing, I. M., Awin, Salido, A., Husain, D. S., Tahir, & Hidayati, U. (2026). Exploration problem-based learning in mathematics in higher education: A bibliometric review. Social Sciences & Humanities Open, 13, 102345, 1-13. https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2025.102345
Michel, F., & Traifeh, H. (2024, 1-3 July). Bridging the gap: exploring challenges and recommendations for aligning higher education with future of work. 16th International Conference on Education and New Learning Technologies, 5351-5360, Palma, Spain. https://doi.org/10.21125/edulearn.2024.1307
Mokski, E., Leal Filho, W., Sehnem, S., De Andrade Guerra, J. B. S. O. (2023). Education for sustainable development in higher education institutions: an approach for effective interdisciplinarity. International Journal of Sustainability in Higher Education, 24(1), 96–117. https://doi.org/10.1108/IJSHE-07-2021-0306
Oo, T. Z., Kadyirov, T., Kadyjrova, L., & Józsa, K. (2024). Design-based learning in higher education: Its effects on students’ motivation, creativity and design skills. Thinking Skills and Creativity, 53, 101621. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2024.101621
Pattier, D., Gómez Jarabo, I., & Gómez Gómez, M. (2024). Impacto del Seminario Formativo en el Grado en Educación Social. European Public & Social Innovation Review, 9, 1-19. https://doi.org/10.31637/epsir-2024-648
Podgórska, M., & Zdonek, I. (2024). Interdisciplinary collaboration in higher education towards sustainable development. Sustainable Development, 32, 2085–2103. https://doi.org/10.1002/sd.2765
Roman, C., Delgado, M. A., & García Morales, M. (2025). Embracing the efficient learning of complex distillation by enhancing flipped classroom with tech-assisted gamification. Education for Chemical Engineers, 50, 14–24. https://doi.org/10.1016/j.ece.2024.11.001
Saucier, D. A., Jones, T. L., Lawless, T. J., Martens, A. L., O’Dea, C. J., Prokhorets, S., & Stratmoen, E. (2024). Teaching a Seminar on How to Teach Seminars in Psychology. College Teaching, 72(2), 117–125. https://doi.org/10.1080/87567555.2022.2106470
Suárez García, I., & Aldama del Pino, M. A. (2024). El aprendizaje desarrollador en la educación superior. Filosofía, Historia y Salud, 2, 1-12. https://n9.cl/dofqt4
Valero Carrero, S., & López Requena, E. (2024). Habilidades emocionales para el desarrollo de la competencia aprender a aprender (AaA). Revista d'Innovació Docent Universitària, 25-35. https://n9.cl/t0p2sp
Valero Valenzuela, A., Hoyos Cuartas, L. A., Heredia León, D. A., & León Guereño, P. (2024). Editorial: Active methodologies: exploring the impact on motivation and psychological variables in physical education. Frontiers in Psychology, 15, 1476430. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1476430
Vega Fajardo, J. X., & Vargas Amézquita, S. L. (2024). Habilidades investigativas en educación formal: una revisión sistemática y bibliométrica. European Public & Social Innovation Review, 9, 1-20. https://doi.org/10.31637/epsir-2024-877
Vidal Ledo, M. J., Armenteros Vera, I., & Gari Calzada, M. (2024). Generación Z en la Educación superior. Educación Médica Superior, 38, e4212 https://n9.cl/wowdb
Vila Huaman, P., Velasco Loayza, J. W., & Vila Huaman, P. (2023). Desarrollo de la competencia comunicativa en educación superior. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 7(31), 2583-2596. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i31.686
Wong, W. H., & Chapman, E. (2023). Student satisfaction and interaction in higher education. Higher Education, 85, 957–978. https://doi.org/10.1007/s10734-022-00874-0
Yana Salluca, M., Coila Torres, A., Vargas Velásquez, D., Hancco Monrroy, D. E., Yana Salluca, N., & Adco Valeriano, H. (2024). Tutoría y desempeño académico en estudiantes universitarios. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 8(32), 80-92. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i32.706
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Rafael Carlos Hernández-Infante, María Elena Infante-Miranda, Yudith Pupo-Pupo, Josía Jeseff Isea-Argüelles
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
CC BY-NC-SA : Esta licencia permite a los reutilizadores distribuir, remezclar, adaptar y construir sobre el material en cualquier medio o formato solo con fines no comerciales, y solo siempre y cuando se dé la atribución al creador. Si remezcla, adapta o construye sobre el material, debe licenciar el material modificado bajo términos idénticos.
OAI-PMH URL: https://fundacionkoinonia.com.ve/ojs/index.php/epistemekoinonia/oai
