Estrategias de aprendizaje autorregulado en la enseñanza de la metodología de la investigación
DOI:
https://doi.org/10.35381/r.k.v11i22.5180Palabras clave:
aprendizaje autorregulado, Metodología de la investigación, educación superior, estrategia pedagógica, tecnologías educativas, (Tesauro UNESCO).Resumen
El presente estudio analiza las estrategias de aprendizaje autorregulado aplicadas en la enseñanza de la metodología de la investigación en educación superior. A partir de una revisión sistemática de literatura reciente (2021–2025), se identificaron prácticas cognitivas, metacognitivas, motivacionales y de gestión de recursos que favorecen la autorregulación y su impacto en el rendimiento académico. Los hallazgos muestran que la planificación, el monitoreo, la autoevaluación y el acompañamiento docente son factores clave para potenciar la motivación y la autoeficacia estudiantil. Asimismo, se evidenció el papel mediador del contexto, destacando la influencia de las prácticas pedagógicas, el diseño curricular y el uso de tecnologías digitales. Se concluye que la incorporación intencional de estrategias autorreguladas en la enseñanza de la Metodología de la Investigación contribuye a superar enfoques tradicionales rígidos y promueve un aprendizaje más autónomo, profundo y conectado con la práctica profesional.
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