Strategies for self-regulated learning in teaching research methodology
DOI:
https://doi.org/10.35381/r.k.v11i22.5180Keywords:
self-regulated learning, Research methodology, higher education, pedagogical strategies, educational technologies, (UNESCO Thesaurus).Abstract
This study analyzes self-regulated learning strategies applied to the teaching of research methodology in higher education. Based on a systematic review of recent literature (2021–2025), cognitive, metacognitive, motivational, and resource management practices were identified as key elements that enhance self-regulation and its impact on academic performance. Findings highlight planning, monitoring, self-assessment, and teacher support as crucial factors for strengthening student motivation and self-efficacy. The mediating role of context was also evident, particularly the influence of pedagogical practices, curriculum design, and digital technologies. The results suggest that the intentional incorporation of self-regulated learning strategies into Research Methodology courses helps overcome rigid traditional approaches and fosters more autonomous, deeper, and professionally relevant learning.
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