Teachers' perceptions against Higher Inclusive Education
DOI:
https://doi.org/10.35381/r.k.v5i5.1037Keywords:
Higher science education, educational policy, educational indicators.Abstract
The objective is to analyze teachers' perceptions regarding Higher Inclusive Education in Ecuador. Methodologically, it was of a descriptive non-experimental cross-sectional cohort type, since it was carried out in a single moment. The population was made up of 34 teachers from the Universidad Católica de Cuenca (UCACUE). It is determined that the teachers of the Academic Unit of Education of the Catholic University of Cuenca [UCACUE], have positive perceptions of inclusion due to the number of students with various disabilities that the university welcomes, in its entirety 154. Additionally, these results They are achieved thanks to the dissemination of internal inclusive policies and the joint work carried out by the Student Welfare departments and the Unit for Diagnosis, Psychopedagogical Research and Support for Inclusion [UDIPSAI], contributing directly to the reduction of barriers and challenges they face teachers inside their classroomsDownloads
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