Inteligencia artificial en la enseñanza de las ciencias: percepciones docentes en cuatro países latinoamericanos
DOI:
https://doi.org/10.35381/r.k.v11i22.5181Palabras clave:
Inteligencia artificial, percepciones docentes, enseñanza de las ciencias, modelo de aceptación, estudio comparado, (Tesauro UNESCO).Resumen
El objetivo del estudio consiste en analizar las percepciones de docentes de ciencias de Perú, Panamá, Colombia y México sobre el uso de la inteligencia artificial (IA). Es un estudio cuantitativo, transversal y descriptivo comparativo con 292 docentes. Se aplicó un cuestionario que midió autoeficacia; ansiedad y estrés; beneficios esperados; facilidad de uso; actitud e Intención conductual. La aceptación global fue moderadamente alta, con una media de 3,72/5. La actitud hacia la IA (β =0,751) y la facilidad de uso (β=0,421) predicen directamente la intención conductual. Mientras que la ansiedad no resultó significativa. El acceso a recursos tecnológicos mostró el mayor impacto, con d=0,68. Se concluye que, en la muestra estudiada, el modelo TAM explica el 69,7% de la varianza de la intención de uso y que se debe fortalecer la autoeficacia docente para el uso de la IA. Estos hallazgos, dan pie a nuevos estudios con muestras representativas.
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