School projects as a function of assertive communication in elementary school students
DOI:
https://doi.org/10.35381/e.k.v8i16.4549Keywords:
Student, school project, assertive communication, (UNESCO Thesaurus)Abstract
The objective of this article was to analyze the theoretical and methodological foundations that have supported the use of the school project to favor assertive communication in elementary school students. As a methodology, a descriptive type of documentary research was carried out, using the methods of analysis and synthesis, induction and deduction, as well as documentary review to deepen the topic and describe the contents related to the object of research. As a result, this approach made it possible to contextualize the information gathered in a reflexive manner and to analyze it from an integral perspective. Thus, a set of explanatory arguments was presented that made it possible to understand the school project as a form of educational organization for the development of assertive communication. In conclusion, the school project was established as an interactive learning space that enhanced cognitive and socioemotional skills, thus contributing to the integral development of the elementary school student.
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