Integración ética y alfabetización en inteligencia artificial generativa en estudiantes universitarios en el contexto peruano
DOI:
https://doi.org/10.35381/e.k.v9i18.5493Palabras clave:
Inteligencia artificial generativa, alfabetización, educación superior, ética, (Tesauro UNESCO).Resumen
La incorporación de la inteligencia artificial generativa (IAG) en la educación superior plantea múltiples desafíos para su uso. El objetivo fue analizar el uso de la IAG, las competencias de alfabetización y las prácticas éticas asociadas a su utilización en estudiantes de universidades peruanas, considerando las condiciones institucionales y tecnológicas. Se propuso con un enfoque mixto, diseño no experimental y corte transversal donde participaron 600 estudiantes de cinco universidades, tres públicas y dos privadas, mediante encuestas y entrevistas no estructuradas. Los resultados evidenciaron la necesidad de integrar los conocimientos tecnológicos con principios de integridad académica, responsabilidad, privacidad y transparencia mediante el fortalecimiento de políticas institucionales y marcos normativos que orienten y regulen el uso ético y responsable de estas tecnologías en la educación superior peruana. Para lograr una integración ética de la IAG es necesario una alfabetización crítica, establecer políticas institucionales claras y fortalecer la responsabilidad académica en las instituciones.
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