Efectividad de las estrategias educativas en estudiantes de educación secundaria. Revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.35381/e.k.v9i18.5486Palabras clave:
Estrategias de enseñanza, educación secundaria, aprendizaje autorregulado, competencias, innovación educativa, (Tesauro - UNESCO)Resumen
El propósito de esta investigación consistió en analizar la efectividad de las estrategias educativas en estudiantes de educación secundaria, a través de una revisión sistemática. Para tal fin, se llevó a cabo una investigación cualitativa de tipo documental, empleando técnicas como la revisión sistemática y el análisis de contenido e instrumentos como las fichas de registro y las matrices de análisis; además, se siguieron los criterios del método PRISMA 2020, el cual condujo a seleccionar 16 estudios publicados entre los años 2023 y 2026. Los resultados evidenciaron las siguientes categorías emergentes: desarrollo de competencias cognitivas, rendimiento escolar, estrategias metacognitivas, autorregulación del aprendizaje, innovación pedagógica, transformación digital y rol docente. Como conclusión, se pudo constatar mayor efectividad al momento de emplear las estrategias educativas de manera integrada mediante el respeto de las particularidades de cada escenario educativo, de los requerimientos de los alumnos y del área profesional desempeñada por cada educador.
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