Provocaciones: Una experiencia que rescata el protagonismo del niño

María-del-Carmen Crespo-Argudo; Darwin Gabriel Garcia-Herrera; Sandra Elizabeth Mena-Clerque; Juan Carlos Erazo-Álvarez

doi:10.35381/r.k.v5i1.721

Provocaciones: Una experiencia que rescata el protagonismo del niño

María-del-Carmen Crespo-Argudo, Darwin Gabriel Garcia-Herrera, Sandra Elizabeth Mena-Clerque, Juan Carlos Erazo-Álvarez

Resumen

El objetivo de este artículo fue realizar una propuesta que permita la participación activa del niño en su aprendizaje, mediante la utilización de provocaciones. El enfoque de investigación es cualitativo, desarrollándose una relación epistémica sujeto – sujeto, entre investigadores y población de estudio, se desarrolló en dos etapas: en la primera se utilizó como instrumento la entrevista a once docentes del CEI “Alonso Torres”, por medio de un grupo focal mediante video conferencia para conocer las ideas sobre el protagonismo del niño en su aprendizaje, en la segunda etapa se realizó un análisis bibliográfico. Mediante la utilización de estrategias con provocaciones como una chispa que enciende la curiosidad del estudiante, invitándolo al juego que disfraza el aprendizaje; se da especial importancia a las experiencias de los niños a través de la libertad sin opresión del adulto, este escenario activa sus redes neuronales.

Palabras clave

Escuela de párvulos; aprendizaje activo; experimento educacional; innovación educacional.

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