Monitoring, support, and evaluation models for teachers to develop reading skills in elementary school.
DOI:
https://doi.org/10.35381/e.k.v8i16.4631Keywords:
Teacher monitoring, teacher accompaniment, teacher evaluation, continuing education model, reading in primary school, (UNESCO Thesaurus).Abstract
The study consisted in elaborating a model of monitoring, accompaniment, and teacher evaluation for the development of reading competence in primary school students of IE N° 81008, Municipal, in Trujillo. The research was purposive with a descriptive design, whose research methods were the analytical-synthetic and the modeling method. As a technique, a before - during - after reading, analysis - synthesis strategy, focus group, observation and test were used. The instruments, such as reading cards, focus group guide, observation guide, checklist and test, were applied to eighteen teachers and sixth grade A and B students. As a result, the model was presented, concluding that the teachers and students of the IE show deficiencies in reading, being this surmountable in the didactics with efficient monitoring, accompaniment, and evaluation
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