Modelo de monitoreo, acompañamiento y evaluación docente para desarrollar las competencias lectoras en primaria
DOI:
https://doi.org/10.35381/e.k.v8i16.4631Palabras clave:
Monitoreo docente, acompañamiento docente, evaluación docente, modelo de formación continua, la lectura en Primaria., (Tesauro UNESCO).Resumen
El estudio consistió en elaborar un modelo de monitoreo, acompañamiento y evaluación docente para el desarrollo de la competencia lectora en los estudiantes de Primaria de la IE N° 81008, Municipal, en Trujillo. La investigación fue propositiva con diseño descriptivo, cuyos métodos de investigación fueron el analítico – sintético y el método de modelación. Como técnica, se empleó un antes – durante – después de la lectura, la estrategia de análisis– síntesis, el grupo focal, la observación y el test. Los instrumentos, tales como: fichas de lectura, guía de grupo focal, guía de observación, lista de cotejos y test, fueron aplicados a 18 docentes y a estudiantes del 6to grado A y B. Como resultado, se presentó el modelo, concluyéndose que los maestros y estudiantes de la IE muestran deficiencias en la lectura, siendo esto superable en la didáctica con el monitoreo, acompañamiento y evaluación eficientes.
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