Revista Electrónica de Ciencias de la Educación, Humanidades, Artes y Bellas Artes FUNDACIÓN KOINONIA (F.K). Santa Ana de Coro, Venezuela Epísteme Koinonía es un publicación multidisciplinaria que difunde trabajos científicos originales, ensayos y revisiones bibliográficas relacionadas con Educación, Humanidades, Artes y Bellas Artes. De aparición semestral, está dirigida a investigadores, científicos, estudiantes de pregrado, postgrado y postdoctorado, docentes y profesionales que posean interés en la difusión de conocimientos, posibilitar el intercambio entre pares y estimular la producción científica a nivel mundial. Episteme Koinonía se rige bajo el sistema de evaluación doble par ciego. Los artículos son de acceso abierto y no se aplica APC Epísteme Koinoníais a multidisciplinary publication that disseminates original scientific works, essays and bibliographic reviews related to Education, Humanities, Arts and Fine Arts. Of biannual appearance, it is aimed at researchers, scientists, undergraduate, postgraduate and postdoctoral students, teachers and professionals who have an interest in the dissemination of knowledge, enable peer exchange and stimulate scientific production worldwide. Episteme Koinonía is governed under the double-pair-blind evaluation system. Articles are open access and APC does not apply
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Nivel de aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de educación general básica. Revisión sistemática
estudiantes de secundaria para la resolución de los problemas matemáticos. Como metodología, se acudió a la revisión documental de artículos relacionados con las diversas estrategias didácticas para la optimización del razonamiento inferencial. Mediante la metodología PRISMA, se eligieron 20 artículos publicados entre 2021 y 2025 correspondientes a las bases de datos Scielo, Scopus y Web of Science. Los resultados indicaron que la comprensión lectora es importante para llevar a cabo inferencias. Por otro lado, las metodologías como el aprendizaje cooperativo y el uso de las tecnologías demostraron su efectividad en varios estudios. Como dificultades, se precisaron aspectos como la interpretación de enunciados y la escasez de estrategias de andamiaje por parte de los docentes. Se concluyó que, para mejorar los procesos inferenciales, se ha requerido de una perspectiva interdisciplinaria e innovadora, resaltando el uso de estrategias digitales.
Derechos de autor 2026 Betsy del Carmen Paris-Moreno-Lavayen https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Autorregulación del aprendizaje en estudiantes universitarios. Revisión sistemática
El artículo que a continuación se detalla tuvo como propósito analizar los procesos de autorregulación del aprendizaje en estudiantes universitarios. La investigación se enmarcó en un enfoque cualitativo, bajo la investigación documental. Como técnica, se empleó la revisión bibliográfica aunada al análisis de contenido y, como instrumentos, se emplearon la ficha bibliográfica y cuadros sintéticos. La muestra la conformaron 15 estudios seleccionados de bases de datos académicas como Scielo, Scopus y Web of Science. Los resultados indicaron que la planificación; la aplicación de las actividades, así como su monitoreo; la motivación intrínseca; la gestión del tiempo y el uso de estrategias metacognitivas han estado estrechamente relacionadas con el aprendizaje de los estudiantes. Por tanto, se concluyó que, al fortalecer la autorregulación, se favorece tanto el rendimiento académico como la autonomía y se consolida el aprendizaje significativo en el entorno universitario.
Derechos de autor 2026 Carol Ivone Ullauri-Ullauri https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Liderazgo estratégico en la gestión universitaria, retos y oportunidades para la calidad educativa
Las entidades de educación superior, son consideradas espacios complejos que propician el desarrollo del pensamiento crítico. En este contexto educativo, el liderazgo estratégico se posiciona como un elemento clave para guiar a las instituciones a través de un entorno caracterizado por incertidumbre y cambio constante. La transformación acelerada en la educación superior, aparejado al incremento de requisitos asociados a la calidad educativa, demandan de una gestión académica más flexible, innovadora y orientada a resultados. La presente investigación consiste en determinar los retos y oportunidades que ofrece el liderazgo estratégico en la gestión universitaria como vía para estructurar estrategias efectivas a fin de consolidar la calidad en los procesos universitarios. La investigación se desarrolló con un enfoque mixto, de tipo descriptivo y exploratorio con un diseño no experimental y transversal. Los retos y oportunidades identificados, gestionados mediante el liderazgo estratégico permiten consolidar la calidad educativa.
Derechos de autor 2026 Elisabeth Viviana Lucero-Baldevenites, Jesús Andujar-Avilés, Wanda Marina Román-Santana, Pedro Luis Bracho-Fuenmayor https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
El uso de herramientas tecnológicas en la educación activa. Revisión sistemática
La educación activa se consolida como un enfoque pedagógico orientado a promover participación, autonomía y aprendizaje significativo en los estudiantes, apoyándose cada vez más en el uso de herramientas tecnológicas. El artículo se propuso analizar de manera sistemática la producción científica sobre el uso de herramientas tecnológicas en la educación activa, identificando tipos de herramientas empleadas, enfoques pedagógicos asociados y principales resultados reportados en procesos de enseñanza y aprendizaje. Se realizó una revisión sistemática de la literatura siguiendo las directrices del protocolo PRISMA, mediante la consulta de bases de datos científicas reconocidas y la aplicación de criterios de inclusión y exclusión previamente definidos. Los resultados evidenciaron diversidad de herramientas tecnológicas vinculadas a metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje colaborativo y aula invertida. Se concluye que la integración pedagógica de la tecnología fortalece la educación activa, aunque persisten desafíos y líneas de investigación futura.
Derechos de autor 2026 Marco Antonio Correa-Guarniz, Manuel de Jesús Azpilcueta-Ruiz Esparza, Francisco Farnum-Castro, Delia Consuegra https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Competencias didácticas matemáticas en estudiantes de primaria
El presente estudio tuvo como objetivo analizar el desarrollo de competencias didácticas matemáticas en la educación primaria. En lo metodológico, la investigación se basó en el paradigma positivista y el enfoque cuantitativo de tipo descriptivo. Como técnica, se empleó la encuesta y, como instrumento el cuestionario con preguntas cerradas, el cual tuvo una confiabilidad de 0.80. La muestra estuvo constituida por 100 docentes de matemáticas en ejercicio dentro de la educación primaria. Entre los resultados se afirmó que la aplicación de las estrategias didácticas para la práctica de las matemáticas, sustentadas en la lúdica, las TIC, la participación activa, entre otras, promovieron el aprendizaje significativo de los niños de primaria. En conclusión, las competencias didácticas matemáticas permitieron planificar, implementar y evaluar el proceso de aprendizaje de los alumnos, en pro de su desarrollo integral.
Derechos de autor 2026 Cecilia Marlene Indacochea-Coronel https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Desarrollo de la habilidad de razonamiento matemático desde el pensamiento variacional en básica primaria
El presente estudio tuvo como propósito interpretar el desarrollo de la habilidad del razonamiento matemático desde el pensamiento variacional en básica primaria para la generación de un constructo teórico. En lo metodológico, se llevó a cabo un enfoque cualitativo mediante el método fenomenológico, empleando la entrevista semiestructurada como técnica y el cuestionario abierto como instrumento. Para responder a dicho instrumento, se seleccionaron cinco informantes clave. Entre los resultados, se consideró propicia una formación docente permanente sustentada en estrategias didácticas para el desarrollo de la habilidad del razonamiento matemático en los niños, donde se incluyó la lúdica. Como conclusión, los informantes afirmaron que la concepción docente se ha enfocado en el aprendizaje del estudiante a través del fomento de la autonomía para la solución de problemas matemáticos.
Derechos de autor 2026 Segundo Manuel Montes-Viloria https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Neurodivergencia y educación actual. Desafíos docentes para una enseñanza inclusiva
La investigación tuvo como propósito analizar la neurodivergencia y la educación actual desde los desafíos docentes para una enseñanza inclusiva. Como metodología, se consideró un enfoque cualitativo de tipo documental, empleando como técnica la revisión documental aunada al análisis de contenido y, como instrumento, las matrices categoriales. Para tal análisis, se seleccionaron 15 estudios realizados en los últimos 6 años correspondientes a revistas indexadas en Scielo, Scopus y Web of Science. Entre los resultados, los autores expusieron haber enfrentado desafíos relacionados con la aplicación de estrategias propicias para lograr comunicación social, el desarrollo socioemocional, el fortalecimiento de la creatividad, la demostración de talentos, abarcando condiciones como el TEA, TDAH, la dispraxia u otras para su inclusión en el contexto educativo. Por ende, se concluyó que el esfuerzo de los docentes por mejorar el proceso de enseñanza neurodivergente ha contribuido a enriquecer la diversidad humana desde visiones innovadoras.
Derechos de autor 2026 Aracely Jacqueline Mendoza-Vega , Nancy Rosario Hurtado-Mendoza, Esthela Cecibel Vera-Morales, Anthony Andrés Alvarado-Salazar https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Aprendizaje adaptativo con inteligencia artificial en estudiantes del nivel superior en Latinoamérica. Revisión sistemática
En la enseñanza superior latinoamericana el aprendizaje adaptativo con inteligencia artificial se presenta como una estrategia innovadora que mejora resultados académicos aplicando plataformas adaptativas y sistemas inteligentes. Este estudio tuvo como objetivo analizar la evidencia científica sobre la aplicación del aprendizaje adaptativo con IA en enseñanza del nivel superior en Latinoamérica. Metodológicamente, como revisión sistemática descriptiva tuvo un enfoque cualitativo, se evaluaron estudios publicados a partir del 2020 con herramientas del modelo PRISMA y JBI. Los hallazgos resultantes indicaron un alto rendimiento académico estudiantil motivado por la personalización del aprendizaje con IA y los docentes aceptaron esta tecnología que pedagógicamente optimiza el proceso enseñanza aprendizaje, aunque estos reconocieron su preparación deficiente en las herramientas y la existencia de conflictos éticos de privacidad. En conclusión, la renovación de la Educación Superior es posible con la aplicación responsable y ética de la IA, siempre que las instituciones implementen políticas adecuadas, adapten la infraestructura y capaciten a los profesores
Derechos de autor 2026 Marco Antonio Correa-Guarniz, Jesús Emilio Agustín Padilla-Caballero https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Estrategias digitales en la comprensión de las matemáticas de los estudiantes de secundaria
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la efectividad de las estrategias digitales en la comprensión de las matemáticas de los estudiantes de secundaria. Su metodología consistió en un estudio positivista, con enfoque cuantitativo, de tipo cuasiexperimental mediante grupos de control y experimental. Como técnica, se empleó la observación y el diseño de pretest y postest, siendo la escala de Likert el instrumento de medición. La muestra la constituyeron 50 estudiantes del nivel de secundaria pertenecientes a una institución pública, de los cuales, 25 constituyeron el grupo experimental y 25 el grupo control. Entre los resultados se determinó que el grupo experimental logró un rendimiento muy bueno y excelente, mientras que el grupo control permaneció en un nivel bueno y regular. Como conclusión, se pudo afirmar que las estrategias digitales facilitaron la comprensión de las matemáticas de los estudiantes de secundaria.
Derechos de autor 2026 Mariuxi Lorena Fernández-Arana https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Educación emocional en estudiantes de secundaria. Revisión sistemática
La presente investigación tuvo como propósito analizar la educación emocional en los estudiantes de secundaria desde una revisión sistemática. En cuanto a la metodología, se basó en el paradigma interpretativo con enfoque cualitativo de tipo documental. Para llevar a cabo la indagación, se emplearon la revisión sistemática mediante la declaración PRISMA y el análisis de contenido como técnica y, como instrumento, se utilizaron la ficha de recolección de datos y las matrices categoriales. Como resultado, se develó que, de los 16 artículos seleccionados, se constató que la educación emocional debe ser percibida como una acción transversal para el crecimiento integral de los estudiantes de secundaria. Por ende, se concluyó que las habilidades emocionales se podrían desarrollar mediante un proceso pedagógico sustentado en actividades motivadoras que podrían despertar el interés de los estudiantes hacia el aprendizaje de diversas áreas
Derechos de autor 2026 Olga Vercillia García-Aguilera, Gloria Cunia-Huaman https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Percepciones y actitudes docentes hacia la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales: revisión sistemática
La investigación tuvo como objetivo analizar las percepciones y actitudes docentes hacia la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales, mediante la identificando de tendencias, barreras y oportunidades existentes que fortalezcan las prácticas inclusivas. Se realizó una revisión sistemática de la literatura publicada entre 2020 y 2026 en bases de datos internacionales y regionales, utilizando el protocolo PRISMA. Finalmente se incluyeron 36 estudios en el trabajo, evaluados en cuanto a metodología, contexto y hallazgos principales, los cuales reflejan una amplia diversidad metodológica y geográfica. Los resultados fueron organizados en cinco ejes de análisis: características generales de los estudios, enfoques sobre la inclusión educativa, actitudes y percepciones docentes, estrategias pedagógicas y adaptaciones curriculares, y formación docente y competencias profesionales. Se concluye que la capacitación continua, el acompañamiento pedagógico y políticas educativas coherentes son elementos clave para favorecer la inclusión efectiva y sostenible en los entornos escolares.
Derechos de autor 2026 José Mercedes Jáquez-Polanco, Luly Stephanie Ricardo-Jiménez, Luis Alvin Garzón-López, Jesús Andujar-Avilés https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Programa casuístico para la competencia convive y participa democráticamente en estudiantes de Lambayeque, Perú
En el contexto de la educación primaria peruana, el desarrollo de las normas de convivencia es fundamental para la formación ciudadana. El objetivo fue determinar el efecto de un programa basado en el análisis de casos en el desarrollo de la competencia “convive y participa democráticamente”, en estudiantes de Lambayeque. Se realizó un estudio cuantitativo preexperimental con una intervención casuística de doce semanas, con cuestionario y prueba Wilcoxon para comparar pretest y postest. Tras una intervención estructurada se observaron mejoras significativas; el porcentaje de estudiantes en nivel logrado aumentó del 29 % al 70 %. El análisis estadístico confirmó un efecto positivo significativo en la competencia global y en sus dimensiones de interacción, construcción de normas y participación en el bien común. Se concluye que el programa casuístico es una herramienta pedagógica efectiva para desarrollar competencias democráticas y de convivencia en el aula de educación primaria.
Derechos de autor 2026 Lolo Avellaneda-Callirgos, Yvonne de Fátima Sebastiani-Elías, Evert José Fernández-Vásquez, Rosa Guadalupe Neciosup-Rosas https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Desempeño escolar de alumnos provenientes de hogares monoparentales. Revisión de la literatura
El objetivo del presente artículo fue analizar teóricamente el desempeño escolar de alumnos provenientes de hogares monoparentales en el municipio de Santa Rosa, Bolívar, Colombia. La metodología considerada se basó en un enfoque cualitativo, con diseño documental sustentado en la revisión de 15 artículos indexados en Scielo, Scopus y Redalyc. Los resultados de la revisión de la literatura se enfocaron en teorías sobre el desempeño escolar y en hogares monoparentales, estableciendo las bases conceptuales que explican las posibles dificultades o fortalezas educativas en este grupo poblacional. Como conclusión, se indicó que el rendimiento ha estado fuertemente influenciado por la capacidad del hogar para mitigar las posibles desventajas económicas y de tiempo mediante altos niveles de apoyo emocional, compromiso parental con la educación y existencia de redes de apoyo externas.
Derechos de autor 2026 Omar de Jesús Ruíz-Campuzano https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Las habilidades investigativas en la formación profesional
El presente artículo tuvo como propósito examinar el proceso de formación de habilidades investigativas en el contexto universitario, subrayando su relevancia en la promoción de una cultura científica que favorezca la profesionalización de los estudiantes. Para ello, se llevó a cabo una investigación de carácter documental con un enfoque hermenéutico, basada en el paradigma interpretativo y apoyada en métodos cualitativos para trabajar con fuentes secundarias. Los hallazgos obtenidos tras el proceso de reinterpretación destacan la importancia de la investigación en la educación superior, ya que fomenta una cultura científica que enriquece tanto el desarrollo profesional como el impacto social de los estudiantes. Sin embargo, resulta crucial definir claramente habilidades y competencias investigativas específicas y aplicar estrategias desde una perspectiva integral, promoviendo la vinculación entre la investigación, el crecimiento personal y la transformación social.
Derechos de autor 2026 Iruma Alfonso-González, Caridad Alonso-Camaraza, Ariel José Romero-Fernández https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
El seminario: una vía para potenciar el aprendizaje autónomo en los estudiantes universitarios
El sistema educativo universitario debe potenciar el aprendizaje autónomo en los estudiantes, favoreciendo su formación como capaces de aprender a planificar, controlar y evaluar su aprendizaje, asumiendo una actitud activa-transformadora en el proceso de enseñanza-aprendizaje; sin embargo, la práctica pedagógica revela limitaciones para favorecer este aprendizaje, a través de distintos tipos de clase a desarrollarse en la enseñanza superior. El objetivo fue: analizar consideraciones didácticas que permitan potenciar el aprendizaje autónomo en los estudiantes universitarios mediante el seminario. Se emplearon métodos de investigación teóricos y empíricos que permitieron la caracterización del objeto y la determinación de sus fundamentos teórico-metodológicos. Los resultados indicaron insuficiencias en la búsqueda independiente del conocimiento para profundizar en el contenido tratado. Se concluyó que es idónea la utilización del seminario para potenciar el aprendizaje autónomo al garantizar que los estudiantes busquen de manera independiente el conocimiento, lo que repercute en su formación integral.
Derechos de autor 2026 Rafael Carlos Hernández-Infante, María Elena Infante-Miranda, Yudith Pupo-Pupo, Josía Jeseff Isea-Argüelles https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Principios éticos y criterios de rigurosidad científica: marco conceptual para la investigación interpretativa
El presente artículo se centró en exponer un marco conceptual que integre los criterios de rigurosidad científica con principios éticos dentro del enfoque de la investigación interpretativa. Para ello, se desarrolló un estudio documental con enfoque interpretativo, haciendo uso del método hermenéutico y la aplicación de metodologías cualitativas para el procesamiento analítico de los datos de segundo orden. Con los resultados producto del análisis hermenéutico, se concluye que la ética y el rigor científico resultan esenciales para asegurar la validez e integridad en los estudios relacionados con los fenómenos humanos y sociales. Mientras que la ética guía las decisiones metodológicas como la relevancia y el respeto por los sujetos y las experiencias estudiadas, el rigor científico demanda coherencia, precisión y fundamentos sólidos en el proceso investigativo. La incorporación integrada de estos principios fomenta prácticas investigativas más responsables y enriquecedoras del conocimiento que se produce en el ámbito sociohumano.
Derechos de autor 2026 Josia Jeseff Isea-Argüelles, Carol Elizabeth Ianni-Gómez, Julio Juvenal Aldana-Zavala, Maribel José Giménez-Guariguata https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Inteligencia artificial y transformación de los procesos de enseñanza matemática
El presente estudio tuvo como propósito analizar el impacto del uso de la inteligencia artificial en el aprendizaje de las matemáticas con un enfoque en la región de La Guajira, resaltando el papel de las mujeres en la implementación y apropiación de estas tecnologías dentro de un contexto matriarcal. La metodología se enfocó en un paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y método hermenéutico. Los informantes clave los conformaron cuatro mujeres Wayuu. Entre los resultados, se identificaron categorías, tales como: la apropiación tecnológica, las prácticas de enseñanza de las matemáticas, el liderazgo femenino aunado al contexto matriarcal y la pertinencia cultural y educativa. Por ende, se concluyó que, cuando las mujeres Wayuu han recibido formación tecnológica y pedagógica, han logrado emplear estrategias con IA para el fomento de la innovación y el aprendizaje autónomo estudiantil.
Derechos de autor 2026 María Claudia Pinto-Figueroa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Competencias socioemocionales y cultura de paz en el contexto escolar colombiano
El objetivo fue analizar las competencias socioemocionales y la cultura de paz en el contexto escolar colombiano. Se abordó el método desde el paradigma cuantitativo, adoptando una metodología descriptiva con un diseño no experimental. Dicho enfoque se articula a través del análisis documental-bibliográfico. El análisis documental-bibliográfico se basó en la exploración metódica, rigurosa y profunda de material documental. Esta fase se centró en la gestión y el análisis crítico contenida en diversas fuentes, tales como artículos científicos indexados y documentos académicos relevantes. En este orden, la población de estudio documental se constituyó por artículos científicos publicados en revistas indexadas de alto impacto. Concluyendo que las competencias socioemocionales son el centro de la cultura de paz en Colombia. La paz en la escuela es un proceso diario que se basa en la habilidad de las personas para reconocerse, respetarse y manejar sus diferencias sin recurrir a la violencia.
Derechos de autor 2026 Andrea Patricia Caballero-Cisneros https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Actitud de los estudiantes de enfermería ante la inteligencia artificial: implicaciones para su adopción futura
La integración de la inteligencia artificial en la formación y práctica profesional de enfermería es un desafío. El objetivo es describir la actitud de los estudiantes de enfermería de la Universidad Central de Venezuela hacia la inteligencia artificial y las implicaciones para su futura integración en la profesión. Se desarrolla una investigación cuantitativa y de campo en estudiantes de últimos semestres mediante un cuestionario. Los resultados muestran la disposición hacia la utilidad de la herramienta en diferentes ámbitos de la enfermería y su incorporación en su formación y futura práctica. Expresan preocupación con respecto a que la inteligencia artificial pueda reemplazar funciones esenciales o el juicio clínico de los enfermeros e inquietudes sobre la privacidad de los datos de pacientes. Se requiere la incorporación curricular de estos temas para abordar las preocupaciones y facilitar una integración efectiva y ética de esta tecnología en la profesión.
Derechos de autor 2026 Maribel Thamara Osorio, Marlin Angelica Guia-Yanes https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Emociones y pensamiento crítico en estudiantes de educación básica regular. Revisión sistemática
La presente investigación se fundamentó en analizar las emociones y el pensamiento crítico en estudiantes de educación básica regular por medio de una revisión sistemática. Para la metodología, se tomó en cuenta el enfoque cualitativo, con metodología documental, considerando la declaración PRISMA. Como técnica, se acudió a la revisión documental y al análisis de contenido. Se analizaron 18 artículos entre 2021 y 2025. Entre los resultados, se pudo evidenciar que las emociones positivas y su dominio apropiado han fortalecido el pensamiento crítico en los estudiantes de la educación básica. Como conclusión, se pudo apreciar que la relación transversal del componente emocional en diversas áreas ha conducido a integrar la dimensión emocional en la praxis pedagógica, las cuales han conducido a formar individuos críticos, analíticos y empáticos.
Derechos de autor 2026 Ana Melva Olano-Dávila, Nélida Huamán-Delgado, Diana Asunción Ortiz-Salas, Lucia Jimenez-Taipe https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Pedagogía resiliente: estrategias docentes frente a la brecha digital en una escuela rural ecuatoriana
En las escuelas rurales de Ecuador, la brecha digital profundiza las desigualdades educativas, haciéndose muy necesario documentar las estrategias docentes de resiliencia. Este estudio de caso tuvo como objetivo analizar las principales estrategias pedagógicas desarrolladas por el profesorado de la escuela "Jaime Roldós Aguilera" para enfrentar la falta de conectividad. Mediante una metodología mixta secuencial, donde se aplican métodos como encuestas, entrevistas y observación, se confirmó una brecha de acceso severa y se identificó un ecosistema de estrategias adaptativas: distribución física de contenidos, uso pedagógico de otras aplicaciones, gestión colaborativa de recursos y diseño de actividades híbridas. Se concluye que, si bien estas prácticas innovadoras sostienen la enseñanza, generan sobrecarga laboral. Por tanto, se requiere un enfoque dual de políticas que combine la inversión urgente en infraestructura con el reconocimiento y fortalecimiento de la innovación pedagógica local.
Derechos de autor 2026 Jenny del Rocío Bosquez-Mestanza , Angelita Leonor Bosquez-Mestanza , Carlos Alipio Calle-Ruiz, Amanda Cecilia Bosquez-Mestanza https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
TIC y desarrollo lector en niños con trastorno del espectro autista
El artículo analiza el papel de las TIC en el desarrollo lector de niños con TEA desde un enfoque cualitativo e interpretativo, basado en un método hermenéutico‑documental. Los hallazgos muestran un predominio de intervenciones centradas en la decodificación mediante herramientas digitales visuales y estructuradas, mientras que los procesos de comprensión reciben menor atención. Aun así, la tecnología se reconoce como un componente esencial del diseño educativo inclusivo, siempre que se integre con intencionalidad pedagógica y no como un recurso accesorio. Su aporte se vincula con los principios del diseño universal para el aprendizaje, al ofrecer múltiples formas de acceso y representación del contenido lector, favoreciendo habilidades cognitivas, lingüísticas y emocionales. No obstante, el impacto real de las TIC depende de la mediación docente, quien debe contextualizar, orientar y transformar las experiencias digitales en oportunidades significativas de aprendizaje para garantizar la participación y el progreso de los estudiantes con TEA.
Derechos de autor 2026 Gloria Anabel Alcívar-Pincay , Douglas Ramón Anzules-Molina, Adriana Marita González-Intriago, Auxiliadora Mendoza-Cevallos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
La iconografía y el tejido Matsigenka como lenguaje visual. Fundamentos teóricos para una educación artística intercultural
El presente estudio tuvo como propósito analizar la iconografía y el tejido Matsigenka como lenguaje visual desde sus fundamentos teóricos para una educación artística intercultural. Metodológicamente, la investigación se realizó bajo el enfoque cualitativo de tipo documental, empleando la revisión sistemática y el análisis de contenido como técnicas y, como instrumentos, las fichas de registro y las matrices de análisis. De igual manera, se empleó la declaración PRISMA para la selección cuidadosa de los estudios. Los resultados arrojaron aspectos relevantes como la identidad y la valoración cultural, el desarrollo de competencias artísticas, su integración en el diseño curricular y el desarrollo cognitivo, mediante el fomento de la apreciación crítica y la creatividad. Por lo expuesto, se concluyó que la iconografía y el tejido Matsigenka han sido esenciales para el alcance de un aprendizaje interdisciplinario, un currículo descolonizado y un lenguaje visual indígena promotor del diálogo entre culturas.
Derechos de autor 2026 Diana Asunción Ortiz-Salas https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
La equinoterapia como estrategia de intervención socioemocional desde la educación inclusiva. Revisión sistemática
La investigación tuvo como propósito analizar la influencia de la relación humano-animal y las terapias asistidas con animales en la salud física, mental, social y emocional de los seres humanos, especialmente aquellas terapias asistidas con caballos. Para tal fin, se llevó a cabo una investigación documental mixta, la metodología aplicada se rigió por los lineamientos Prisma 2020, priorizando los criterios de elegibilidad. La información fue extraída de bases de datos tales como Scopus, Scielo, Redalyc y Web of Science. Los resultados confirmaron que la equinoterapia ha presentado fortalezas clave en la autoestima, la autorregulación emocional, la empatía, la confianza interpersonal y la inclusión educativa. Igualmente, se evidenció cómo esta terapia, asistida con caballos, ha logrado impactar positivamente en aspectos clínicos, ofreciendo una alternativa integral alineada con los Objetivos de Desarrollo Sostenible, especialmente el ODS 3 (Salud y Bienestar) y el ODS 4 (Educación de Calidad).
Derechos de autor 2026 Luz María Carazas-Carnero, Dora Marianela Huaman-Ramos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
El desarrollo de habilidades socioemocionales en adolescentes. Revisión sistemática
El objetivo general de la investigación fue analizar el desarrollo de habilidades socioemocionales en adolescentes. Este estudio fue de tipología documental y de cobertura exploratoria descriptiva, el método se implementa con base en las premisas de una revisión bibliográfica estructurada, considerando fuentes académicas y técnicas apropiadas, tanto a nivel nacional como internacional. Se realizó una planificación exploratoria. La búsqueda de fuentes se implementó en bases de datos científicas indexadas como Scopus, Web of Science, Scielo, Latindex 2.0. Además, se apoyó en una revisión sistemática de trabajos arbitrados, se siguieron las pautas de la declaración PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses). Se concluye que las competencias socioemocionales no son un agregado del currículo escolar, sino el fundamento para mantener la salud mental y el éxito académico de los adolescentes.
Derechos de autor 2026 Evelin Estefanía Morales-Vásquez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Artificial intelligence in language learning: a tool or a threat?
ABSTRACT The objective of this study was to analyze artificial intelligence in language learning, as either a tool or a threat. Methodologically, it was based on a descriptive quantitative study that utilized a survey method, using a structured Likert scale questionnaire. This instrument was validated by experts and had a Cronbach’s alpha coefficient of 0.80, indicating acceptable reliability. As a result, the development of the four skills was observed: speaking, through the creation of innovative oral activities; listening, through participation in listening comprehension exercises; reading, through the comprehension of various texts; and writing, through the production of written work. In conclusion, the use of artificial intelligence has been perceived as a tool when employed for academic progress and for life; conversely, it has constituted a threat when used merely to complete tasks without promoting meaningful learning.
Derechos de autor 2026 Diana Andrea Gómez-Sigsig https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Inteligencia artificial educativa y gobernanza. Enfoque ético normativo en el contexto universitario
La inteligencia artificial (IA) en la educación superior enfrenta desafíos como la gobernanza, la ética y las normativas. El objetivo de la investigación fue proponer un modelo conceptual que oriente la implementación de la inteligencia artificial educativa y la gobernanza universitaria desde un enfoque ético-normativo. Se realizó una revisión de la literatura científica de los últimos siete años en bases de datos indexadas. Se identificaron cuatro ejes: gobernanza institucional, ética y sesgos algorítmicos, integridad académica y evaluación, y alfabetización en IA. Aunque la IA ofrece oportunidades para la personalización del aprendizaje y mejorar los procesos educativos, existen riesgos asociados con la privacidad, la equidad e integridad académica. Como aporte, se plantea un modelo de gobernanza estructurado en dimensiones normativa, organizacional, pedagógica y formativa, articuladas por principios de supervisión humana y participación. Se concluye que su implementación requiere enfoques sistémicos que integren regulación, pedagogía y desarrollo de competencias críticas.
Derechos de autor 2026 Menfis del Carmen Álvarez-Núñez, Menphis Desiree Vásquez-Álvarez, Claudia Patricia Caballero-de Lamarque, Juan Carlos Lázaro-Guillermo https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
La inteligencia artificial como recurso didáctico para fortalecer la comunicación en primaria, Colombia
El objetivo general de la investigación fue analizar la inteligencia artificial como recurso didáctico para fortalecer la comunicación en primaria, Colombia. El método que se empleó para esta investigación fe la indagación bibliográfica-documental, que buscó reunir y evaluar de manera crítica una amplia gama de fuentes escritas y documentos. Lo cual abarcó un estudio detallado de: Artículos arbitrados y organismos estadales. Se complementó con el método analítico-sintético. Se concluye que, la puesta en marcha de la inteligencia artificial como herramienta didáctica en las escuelas primarias colombianas significa un cambio significativo hacia una pedagogía que favorece el pensamiento crítico y la adaptabilidad. La inteligencia artificial no funciona como un reemplazo del trabajo de los docentes, sino más bien como un catalizador poderoso que posibilita que el maestro revalore su rol como mediador social y orientador ético al encargarse de tareas administrativas y de procesamiento de datos.
Derechos de autor 2026 Gina Esperanza Bonet-Donado https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Lineamientos pedagógicos para el desarrollo del pensamiento crítico desde la literacidad vernácula
El objetivo general fue analizar los Lineamientos pedagógicos para el desarrollo del pensamiento crítico desde la literacidad vernácula. El enfoque de la investigación fue cualitativo y se basó en el paradigma interpretativo, que otorga prioridad a entender los fenómenos educativos desde las ópticas de los propios actores y reconoce lo subjetivas que son las vivencias generadas en entornos rurales. La realidad se volvió dinámica a través de la relación entre el sujeto, el objeto y el entorno. Los fenómenos fueran interpretados en términos expresados de manera subjetiva, compartida y flexible por los informantes clave. Para profundizar en los puntos de vista de los estudiantes, se llevó a cabo seis entrevistas semiestructuradas individuales con alumnos de media técnica del Colegio Integrado Lucas Caballero. Conclusión, el desarrollo del pensamiento crítico no depende de la adopción de currículos abstractos, sino de la legitimación institucional de sus literacidades vernáculas esto implica integrar sus saberes.
Derechos de autor 2026 Viviana Garcés-López https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Desarrollo del pensamiento crítico para fortalecer los resultados de aprendizaje en ciencias naturales
El objetivo general de la investigación fue comprender el desarrollo del pensamiento crítico para fortalecer los resultados de aprendizaje en ciencias naturales. Se apoyó en el paradigma cualitativo desde una base epistemológica interpretativa. Dicho enfoque metodológico se articuló a través del análisis documental-bibliográfico. En lo que respecta a las técnicas e instrumentos empleados en la recolección de información, se implementó la entrevista semiestructurada, el grupo focal y la observación directa. El procedimiento de recolección de información se llevó a cabo en cuatro etapas. Se concluye que, el pensamiento crítico en el contexto de las ciencias naturales va más allá de la acumulación de habilidades cognitivas inconexas, constituyéndose como una postura intelectual y ética que le permite al estudiante analizar, cuestionar y tomar posición razonada frente a los fenómenos de su entorno.
Derechos de autor 2026 Keidys Johana Herrera-Larios , Darwin Yesid Hernández-Hernández https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0