http://dx.doi.org/10.35381/racji.v7i2.2374
El trabajo infantil y sus consecuencias en el derecho a la educación
Child labor and its impact on the right to education
Jorge Gabriel-Del-Pozo-Carrasco
uq.jorgedc77@uniandes.edu.ec
Universidad Regional Autónoma de los
Andes, Quevedo, Los Ríos
Ecuador
https://orcid.org/0000-0003-4793-847X
Bryam Styven Ocampo-Quinchuela
dq.bryamsoq@uniandes.edu.ec
Universidad Regional Autónoma de los
Andes, Quevedo, Los Ríos
Ecuador
https://orcid.org/0000-0002-1734-0146
Darla Niurka Lopera-Plúas
dq.darlanlp@uniandes.edu.ec
Universidad Regional Autónoma de los
Andes, Quevedo, Los Ríos
Ecuador
https://orcid.org/0000-0001-8349-2474
Crisstel Ariana-Paladines
dq.crisstelapp@uniandes.edu.ec
Universidad Regional Autónoma de los
Andes, Quevedo, Los Ríos
Ecuador
https://orcid.org/0000-0001-7168-9755
Recibido:
15 de abril 2022
Revisado:
10 de junio 2022
Aprobado:
‘01 de agosto 2022
Publicado:
15 de agosto 2022
RESUMEN
En la
presente investigación se planteó como objetivo general analizar jurídicamente
el trabajo infantil y sus consecuencias en el derecho a la educación. Se desarrolló desde el paradigma cuantitativo, además se enmarcó
desde un diseño documental-bibliográfico, ya que se analiza y estudia una serie
de datos obtenidos relacionados al tema tratado. Además, se aplicó el método
analítico-sintético, es aquel que estudia los hechos, partiendo de la
descomposición del objeto de estudio en cada una de sus partes. Se elaboró un cuestionario constituido por un conjunto de pregunta
que se preparó con el propósito de obtener información. Se aplicó la encuesta a
un grupo de 5 personas. Se concluye que, las consecuencias que genera el
trabajo infantil se señala que en el cantón Quevedo, no se respeta la edad
mínima para el trabajo porque se ha detectado que en varios tipos de trabajos
existen niñas y niños menores de 15 años.
Descriptores: Trabajo infantil;
derecho a la educación; derechos del niño. (Tesauro UNESCO).
ABSTRACT
The
general objective of this research was to legally analyze child labor and its consequences
on the right to education. It was developed from the quantitative paradigm, and
it was also framed from a documentary-bibliographic design, since it analyzes
and studies a series of data obtained related to the subject. In addition, the
analytical-synthetic method was applied, which studies the facts, starting from
the decomposition of the object of study in each of its parts. A questionnaire
was elaborated, consisting of a set of questions prepared for the purpose of
obtaining information. The survey was applied to a group of 5 people. It is
concluded that the consequences of child labor are that in the canton of
Quevedo, the minimum age for work is not respected because it has been detected
that in several types of work there are children under 15 years of age.
Descriptors: Child
labor; right to education; children's rights; child rights. (UNESCO Thesaurus).
INTRODUCCIÓN
La adolescencia es una etapa entre la niñez y la edad
adulta, que cronológicamente se inicia por los cambios puberales y que se
caracteriza por profundas transformaciones biológicas, psicológicas y sociales,
muchas de ellas generadoras de crisis, conflictos y contradicciones, pero
esencialmente positivos. No es solamente un período de adaptación a los cambios
corporales, sino una fase de grandes determinaciones hacia una mayor
independencia psicológica y social. (Pineda
Pérez, 2021). Por otro lado, en cuanto a las definiciones de niño y niña (Lamiña, 2015),
señala: Niña: Es la persona de
sexo femenino que no ha cumplido los doce años de edad. Niño: Es la persona de
sexo masculino que no ha cumplido doce años de edad. Niñez: Edad o periodo de
la vida humana que comprende desde el nacimiento hasta los siete años, época en
que comienza el uso de la razón.
Por otro lado, el concepto
de trabajo ha ido variando a través del tiempo, lo que significa que varió su
valoración por parte de las diversas culturas, varió su conceptualización, pero
también variaron las formas sociales que éste ha ido adquiriendo, y eso quizá
sea el hecho más significativo a la luz de la sociología. Es una actividad humana; como eje central de la vida
supone relaciones entre los hombres. El trabajo es un hecho social e histórico.
La concepción social del trabajo busca resaltar el carácter personal y humano que
éste tiene; es decir, destaca la prelación que debe tener el contenido
ético-social sobre el mero carácter patrimonial, típico de las relaciones
obligacionales. Económicamente, el trabajo es considerado como un factor de
producción; supone un intercambio de bienes y servicios para la satisfacción de
necesidades humanas. (Bencomo,
2008).
Con respecto al término de “trabajo
infantil” suele definirse como todo trabajo que priva a los niños de su
niñez, su potencial y su dignidad, y que es perjudicial para su desarrollo
físico y psicológico. (OIT, 2020). El
trabajo infantil se refiere al trabajo de los niños que está prohibido por la
ley porque la tarea puede dañar al niño o es peligroso, el niño es demasiado
joven, y hacer el trabajo detiene al niño yendo a la escuela. Los niños son más
vulnerables que los adultos porque sus cuerpos y mentes siguen creciendo y en
desarrollo, y pueden sufrir daños físicos y mentales duraderos al hacer tareas
o trabajar en condiciones que son peligrosas y no apropiadas para la edad. Esta
es la razón por la que algunas tareas y condiciones de trabajo están prohibidas
para los niños. (Rainforest
2020). En etse sentido, el código de la niñez y adolescencia en su artículo 4
define al niño o niña es la persona que no ha cumplido doce años de edad.
Adolescente es la persona de ambos sexos entre doce y dieciocho años de edad.
(CONA, 2003). El “sector informal” es la parte de la economía que incluye
las actividades generadoras de ingresos llevadas a cabo por la mayoría de los
pobres urbanos. Su trabajo no es “oficial”; no hay ninguna entidad
gubernamental o autoridad tributaria que sepa que están trabajando, porque no
están oficialmente empleados. En muchos casos, las personas para las que
trabajan no están registradas como empleadores. (Lamiña, 2015). Asi mismo, el
trabajo infantil en el sector informal de la economía implica formas más
extremas, ya que los niños son esclavizados, separados de sus familias,
expuestos a graves riesgos y enfermedades y/o abandonados a valerse por sí
mismos en las calles de las grandes ciudades, por ejemplo, en nuestro país los
niños "cartoneros". ( Castellari, 2021).
La pobreza junto con el acceso
limitado a una educación de calidad, unas tecnologías agrícolas inadecuadas, un
difícil acceso a la mano de obra adulta, unos altos riesgos y peligros, así como
unas actitudes tradicionales respecto a la participación de los niños a las
actividades agrícolas son las principales causas del trabajo infantil en la
agricultura. (OIT, 2020).
En tal sentido, La pobreza es
exclusión derivada de la falta de los recursos requeridos para acceder a las
condiciones materiales de existencia de una sociedad según su configuración
histórica. Lo que se considera necesario es, a la vez, el núcleo de privación
de cuya satisfacción depende la subsistencia y el conjunto de necesidades que
aluden a la dignidad e igualdad del ser humano dotado de capacidades para
integrarse a la sociedad. (Stezano, 2021).
Se plantea como objetivo general analizar
jurídicamente el trabajo infantil y sus consecuencias en el derecho a la
educación.
METODOLOGÍA
En el desarrollo de esta
investigación, los investigadores consideraron realizarla desde el paradigma
cuantitativo, además se enmarcó desde un diseño documental-bibliográfico, ya
que se analiza y estudia una serie de datos obtenidos relacionados al tema tratado,
la investigación documental es un proceso fundamentado en la indagación,
recuperación, examen, crítica e interpretación de datos secundarios, (Arias,
2012). Además, se aplicó el
método analítico-sintético, es aquel que estudia los hechos, partiendo de la
descomposición del objeto de estudio en cada una de sus partes para estudiarlas
en forma individual (análisis), y luego se integran dichas partes para
estudiarlas de manera holística e integral (síntesis). (Bernal, 2016, pág. 57). Se aplica la encuesta constituida por un
cuestionario o conjunto de pregunta que se preparan con el propósito de obtener
información de las personas. En el presente trabajo se aplicó una encuesta a un
grupo total de 5 personas.
RESULTADOS
1. ¿Conoce usted casos de niños, niñas y
adolescentes que realizan trabajos en las calles?
Cuadro 1.
Niños que trabajan en la calle.
|
Respuestas |
N° |
Porcentaje |
|
Si |
5 |
100% |
|
No |
0 |
0% |
|
Total |
5 |
100% |
Fuente: Resultados de la encuesta.
De los 5 operadores de justicia encuestados que constituyen
al 100% manifestaron que sí. Con la respuesta obtenida se puede establecer que
en la actualidad aún existen niños, niñas y adolescentes realizando trabajos en
las calles.
2. ¿Considera usted que los
niños, niñas y adolescentes deban estar en un ambiente laboral?
Cuadro 2.
Ambiente laboral.
|
Respuestas |
N° |
Porcentaje |
|
Si |
0 |
0% |
|
No |
5 |
100% |
|
Total |
5 |
100% |
Fuente: Resultados de la encuesta.
De los 5 operadores de justicia encuestados
que constituyen el 100% manifestaron que no. Con las respuestas obtenidas se
establece que los niños, niñas, adolescentes no deben estar en un ambiente
laboral.
3.
¿Conoce usted si la DINAPEN realiza controles para erradicar estas condiciones
en los niños, niñas y adolescentes?
Cuadro 3.
Erradicación.
|
Respuestas |
N° |
Porcentaje |
|
Si |
4 |
80% |
|
No |
1 |
20% |
|
Total |
5 |
100% |
Fuente: Resultados de la encuesta.
De los 4 operadores de justicia encuestados
que constituyen el 80% manifestaron que sí. 1 operador de justica encuestado
que constituye el 20% manifestaron que no.
Con la respuesta obtenida sabemos que la DINAPEN, si realiza controles
para erradicar el trabajo en niños, niñas y adolescentes, el resto estableció
que no conoce.
4. ¿Considera usted que el
desarrollo educativo de los niños, niñas y adolescentes se vea afectado?
Cuadro 4.
Desarrollo educativo.
|
Respuestas |
N° |
Porcentaje |
|
Si |
10 |
100% |
|
No |
0 |
0% |
|
Total |
10 |
100% |
Fuente: Resultados de la encuesta.
De los 10 abogados en libre
ejercicio encuestados que constituyen el 100% manifestaron que sí. Con la
respuesta obtenida se puede establecer que el desarrollo de los niños, niñas y
adolescentes si se ve afectado.
DISCUSIÓN
Se puede establecer que dentro de las consecuencias
negativas en su desarrollo físico es que pueden llegar a contraer algún tipo de
enfermedad crónica, les provocaría desnutrición, llegar a sufrir cortes o
quemaduras por el trabajo que sean que realicen, como una consecuencia psicológica
esta le puede afectar en el desarrollo que van teniendo el de trabajar a una
edad temprana les provoca estrés, niveles bajos de autoestima y carecen de
esperanza sobre el futuro, intelectualmente estos se ven afectados a que
siempre están por debajo en conocimientos de los niños, niñas y adolescentes de
su edad, no tienen el mismo nivel de
preparación académica de ellos.
CONCLUSIONES
Determinadas las
consecuencias que genera el trabajo infantil se señala que en el cantón
Quevedo, no se respeta la edad mínima para el trabajo porque se ha detectado
que en varios tipos de trabajos existen niñas y niños menores de 15 años,
aspecto que de acuerdo con la Constitución y al Código Orgánico de la Niñez y
la Adolescencia está prohibido. Los mecanismos establecidos por las autoridades
competentes son de impartir charlas, proporcionar ayuda ya que sin embargo es
una actividad que está sancionada por las leyes ecuatorianas, sin embargo,
dentro del cantón Quevedo especialmente en el sector rural y subdural, existen
muchas niñas y niños que ilícitamente están trabajando en diversas actividades,
muchos de ellos son víctimas de las mafias que están involucradas con el
trabajo infantil y en base a ellos se han enriquecido ilícitamente.
FINANCIAMIENTO
No monetario.
AGRADECIMIENTO
A la Universidad Regional Autónoma de los
Andes; por motivar el desarrollo de la Investigación.
REFERENCIAS CONSULTADAS
Arias, F. (2012). El Proyecto de Investigación.
Introducción a la metodología científica. [The
Research Project. Introduction to scientific methodology]. Caracas. Venezuela.
5ª Edición. Editorial Episteme.
Bencomo E., T. Z., (2008). "El trabajo" visto desde
una perspectiva social y jurídica. ["Labor" seen from a social and
legal perspective]. Revista
Latinoamericana de Derecho Social, (7),27;1870-4670. Recuperado de: https://n9.cl/igcce
Bernal Torres, C.
(2016). Metodología de la investigación: administración, economía, humanidades
y ciencias sociales. [Research methodology: administration, economics,
humanities and social sciences]. Pearson Educación, 2 Biblioteca Digital de
Bogotá. Recuperado de: https://n9.cl/rwm3h
Castellari, M.,
Matta,N., Rea, C., Cecilia Sánchez, C. y Galucho, N.(2021). El trabajo infantil
en el sector informal de la economía. [Child
labor in the informal sector of the economy]. Recuperado de: https://n9.cl/7roli
Congreso Nacional. (2003). Código de la
niñez y adolescencia. [Childhood
and Adolescence Code]. Quito.
Lamiña Rizzo, A. G. (2015). El
trabajo infantil y su influencia negativa en el desarrollo integral de los
niños, niñas y adolescentes en el Barrio El Recreo, Cantón Quito, Provincia de
Pichincha, durante el Año 2015. [Child
labor and its negative influence on the integral development of children and
adolescents in the neighborhood of El Recreo, Canton Quito, Province of
Pichincha, during 2015]. Tesis
de Grado. Universidad Central Del Ecuador. Recuperado de: https://n9.cl/wz2p7
Organización Internacional del
Trabajo.(2020).Que se entiende por trabajo infantil. [What is child labor].Recuperado de: https://n9.cl/m6gb
Pineda Pérez,S. (2021). El concepto de
adolescencia. Manual de prácticas clínicas para la atención integral a la salud
de la adolescencia. [The concept
of adolescence. Clinical practice manual for comprehensive adolescent health
care]. Universidad Instituto Tecnológico Superior España.
Recuperado: https://n9.cl/b58tu
RAINFOREST
ALLIANCE.(2020). Módulo 1. ¿Qué es el trabajo infantil?. [Module 1. What is child labor?].Recuperado de: https://n9.cl/ejxvr
Stezano, F. (2021).
Enfoques, definiciones y estimaciones de pobreza y desigualdad en América
Latina y el Caribe: un análisis crítico de la literatura, Documentos de
Proyectos (LC/TS.2020/143/Rev.1; LC/MEX/TS.2020/38/Rev.1).[ Enfoques,
definiciones y estimaciones de pobreza y desigualdad en América Latina y el
Caribe: un análisis crítico de la literatura, Documentos de Proyectos
(LC/TS.2020/143/Rev.1; LC/MEX/TS.2020/38/Rev.1)] Ciudad de México, Comisión
Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL).Recuperado de: https://n9.cl/dc01m
©2022 por los autores. Este artículo es de acceso abierto y distribuido
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